关于评选2008年成都英语科论文的通知（小学英语）

根据每年惯例和成都市教育学会中小学外语教学专委会论文写作要求，邛崃市教研培训中心英语组就2008年成都市小学英语科论文、或教案评选要求作出通知如下：

1、 本次论文评选本着自愿的原则。

2、 每位教师限交一篇有关小学外语教学研究方面的论文。

3、 每篇论文只能有一位作者，每个作者只能交一份材料。否则不予评选。

4、 凡实验课题开题报告、中期小结及结题报告均不得作为个人论文参评。

5、 所有工作小结、申报职称时的教学业务陈述材料均不得作为个人论文参评。

6、 论文建议以中文写作为宜。

7、 论文前专门另加封面，封面上必须注明：本人所在的市、区县名称及学校全名，本文作者姓名，有效的联系电话或其它联系方式。封面上所有信息均不得在论文中出现。

8、 论文写作请采用标准格式，应包括：论文题目、论文摘要（100字左右）、关键词、正文、结语（结论）、引文注释（或参考文献索引）共六个部分。论文字数2500至4500。

9、 论文字体和字号一律采用宋体4号字，交A4规格打印件两份，不退稿。请自留底稿和word文档。

10、凡发现抄袭或下载论文者，将取消其未来5年的参评资格，通知学校教导处，并在邛崃教研网上公布学校及个人姓名。

11、 论文奖状一次性颁发，统一由县教研员领取，5月30日前由教研员分发到个人。对奖状遗失状况不补发，不出具证明，请获奖者自行妥为保管。

12、 本次论文写作力求体现“贴近本校教学实际，贴近本人课堂实践，来源于实践，上升到理论”的原则，论文写作力争要做到“写作规范，立论清楚，议论实在，文章完整，说清问题，富有创意”。

13、 为有效推动我市小学英语教改进一步深化，建议本次论文写作主题集中于以下方面的问题。（注意：下列内容仅为写作范畴而非题目本身）：

----- 新课标理念下小学英语语言基础知识（语音、词汇、语法、文化知识）的教与学（集中讨论某一方面）；

----- 新课标理念下小学英语语言技能（听、说、读、写、译）的教与学（集中讨论某一方面）；

----- 教学过程中如何应用新课标理念培养学生的英语思辩能力；

----- 新课标理念下小学英语（教师的）教学策略；

----- 新课标理念下小学英语（学生的）学习策略；

----- 新课标理念下小学英语教学途径和方法；

----- 新课标理念下的小学英语课堂教学设计；

----- 新课标理念下小学英语课堂教学小学生活动设计；

----- 新课标理念下的小学英语课堂教学设计与案例剖析；

----- 新课标理念下的小学英语课堂教学模式及相应的教学策略；

----- 新课标理念下的小学英语课堂教学观测与评价（如何看课评课）；

----- 课改过程中的测试与命题问题；

-----小学英语英语复习训练的有效性问题（课型、有效的讲练评）

----- （人教社、外研社等）不同版本的高中英语教材对比和合理使用问题；

----- 新课标理念下小学英语教学评价问题研究

14、2008年4月30日之前，交邛崃市教研培训中心英语组苏华老师处。（联系电话88932053）。因时间有限，凡未按本程序交稿而造成的稿件遗失、延误日期等，责任自负，敬请原谅。

                      邛崃市教培中心英语组     2008-2-25

附：

评   课

听课结束后要及时组织听课教师参加评课，（一般情况下，当天的课当天评。如有特殊情况适当推迟，但必须坚持评课。）既要认真听取别人的见解，做好记录，更要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。
    评课的重点有：
    （1）、从教学目标上分析：
    教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
    ①从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想情感、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
    从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
    （2）、从处理教材上分析：
    评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
    （3）、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：
    ①看教学思路设计：
    教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
    教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
    ②看课堂结构安排：
    教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。
    计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
    （4）、从教学方法和手段上分析：
    教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
    评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
    ①看是不是量体裁衣，优选活用。教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
    ②看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
    ③看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
    ④看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现化教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
    （5）、从教师教学基本功上分析：
    教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
    ①）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）
    ②看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
    ③看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
    ④看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
    （6）、从教学效果上分析：
    “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：
    一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
    二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。
    三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
    课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。