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成都市“十一五”教育科研工作指导意见

各区（市）县教育局、教研室（教培中心），各直属单位：

“十一五”期间，是成都市深入推进城乡一体化，构建和谐成都，全面建设小康社会的关键时期。本指导意见根据成都市未来五年经济和社会发展对教育的总体要求、《成都市教育事业发展第十一个五年规划》和成都市教育科研发展现状编制。主要阐明“十一五”时期我市教育科研工作的指导思想、发展目标、研究任务和研究方向等，是全市教育工作者开展教育科研工作的行动指南，也是教育行政部门和教育科研机构规划与管理教育科研工作的重要依据。

一、指导思想

在坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育科研工作的前提下，重点突出以下指导思想：

1．坚持教育科研为教育改革和发展服务的宗旨。围绕市委、市政府关于推进城乡一体化的总体战略部署和成都市教育局推进城乡教育一体化、发展优质教育的奋斗目标，选择热点、难点问题展开研究，并及时转化研究成果，为实现成都教育的改革与发展目标创造条件。

2．坚持教育科研“百花齐放”的方针。根据不同研究主体和研究内容的不同特点与需求，积极推进多层面、多类型、多形式的教育科研，形成内容丰富、要求多样、形式各异的教育科研格局，充分发挥教育科研决策咨询、实践指导和为学校、教师与学生发展服务的功能。

3．坚持教育科研协调发展的原则。采取倾斜、帮扶和教育科研资源共享等措施，积极扶持教育科研薄弱的地区、学校，特别是农村学校的科研工作，逐步扫除教育科研的地域盲点和类别盲点，在普及教育科研的基础上形成一部分精品课题与精品成果，逐步实现各地区和学校之间教育科研的协调发展。

4．坚持科研与教研、教改等日常工作紧密结合、相互推进的原则。以促进现实工作的改革与创新为重点，研究和解决实际工作中存在的问题，探索改善教育工作现状的理念、思路、策略和办法等，将研究和改革有机结合起来，避免教育科研的“假”“大”“空”“玄”。

5．坚持利用教育科研优化教育教学过程，提高教育教学效益的原则。利用教育科研这一手段，深入把握教育教学规律和学生发展特点，探索大幅度提高教育教学效益的思路、策略与方法，在提高教育教学质量与效益的同时，努力提高研究与改革的质量和效益。

6．鼓励已结题课题的深化及创造性运用的研究。为了进一步巩固、深化和创造性应用已有研究成果，提倡和鼓励已承担市级课题并结题的单位结合原有课题的研究成果与发现的新问题，选择需要深化研究的问题作为新的研究主题，继续进行深入研究，避免浅尝辄止，以形成学校（单位）的特色和研究品牌，提升课题研究对本单位持续发展的价值。

二、目标和任务

“十一五”期间，我市教育科研工作的总目标是：根据我市“十一五”教育工作的指导思想，突出工作重点，加强对教育科研工作的领导，为教育科研创造良好的工作条件和环境，使广大教育工作者树立正确的科研观，积极投入教育科研，在研究的广度和深度方面较“十五”期间有明显的进展，力争取得一批具有较高水平和推广价值的研究成果，全面提升我市的教育科研水平。

根据上述目标，“十一五”期间，我市教育科研工作的基本目标和任务是：

1. 进一步健全教育科研管理机制。进一步完善成都市教育科研管理办法，创设科学、民主、和谐、开放、自主的教育科研氛围，搭建多层面的研究平台，鼓励和支持教育行政干部、教育理论工作者、教研人员、学校领导和广大教师求真务实地开展教育研究。完善对区（市）县和学校目标考核中有关教育科研工作的指标和办法，突出对教育科研真实性、创新性、实效性和研究效益的考核，建立区（市）县和学校（单位）教育科研考评机制，为各区（市）县和学校（单位）开展教育科研做好服务工作。

“十一五”期间，全市将分批确立成都市教育局“十一五”教育科研课题200项左右，同时在课题的类型上和管理上做出重大改革。课题将划分为重点课题（含招标和部分自选课题）和规划课题，并设农村教育专项课题和名师专项课题。“十一五”期间，设立重点课题50项左右，规划课题150项左右，农村教育专项课题（包括农村教师、农村学校、农村教育发展过程中面临的主要问题等）和名师（成都市中小学教育专家、四川省特级教师、成都市中小学学科带头人）专项课题不计入预设课题总数，但其中选题符合重点课题要求的可列入重点课题。根据课题类型，成都市教育科学规划办侧重对重点课题进行管理；规划课题由市教育科学规划办、区（市）县教研室和学校教科室共同管理，以区（市）县和学校管理为主；两类专项课题由市教育科学规划办审核、统筹、立项、备案，由所在区（市）县教研室和学校教科室具体管理。

2．形成多层面、多类型、多形式的教育科研格局。市教育局各业务处室、市教科所、市教育信息技术中心以及各区（市）县相关部门，要集中研究力量，开展对于促进全市、本地、本部门教育发展具有重要意义的中宏观问题研究，为教育行政部门科学决策提供依据；要积极开展调查研究，广泛深入地了解教育现状，及时发现和分析问题，提出应对策略；总结本地教育改革的成功经验，树立典型，推广成果。

基层学校的教育科研应从实际出发，确立对本校发展具有引领性的课题，以提高教育质量和促进教师专业化发展为主要内容，组织学校教师结合自身工作实际开展教育研究，促进教育科研与教研、教育教学工作的有机结合。

积极推进一线教师的“小问题”研究，鼓励教师开展“微型科研”。通过行动研究、叙事研究、案例研究、经验总结、调查研究等方式，促进教师的学习与实践，反思教育教学工作，积极进行教育教学改革，不断开拓创新，提高自身专业水平，提高教育教学质量，其研究成果将作为晋职评优的重要依据。

全市名师应在教育科研中起示范带头作用，应承担研究课题并发挥专业引领作用。

加大对全市教师的教育科研培训力度，有计划、有系统地分层、分批开展教育科研的专题培训，提高培训效率，提高全市教师的科研与教育教学改革意识和能力，努力建设一支热爱教育事业、师德高尚、教育教学水平高、有一定研究能力的教育科研骨干队伍，带动全市广大教育工作者投身教育科研，提高科研素养。
    3．积极推进农村教育科研工作。市教科所和区（市）县教研室要增强为农村教育服务的意识，要以区（市）县教研室为主体，深入研究农村教育（含农民教育）发展中的各种中、宏观问题，为农村教育改革提供科学决策依据。市级研究部门和各区（市）县均应承担或组织1～2项农村专项课题的研究。要通过区域性课题研究和学校教育科研的对口帮扶，逐步实现城乡教育科研资源的互补与整合。要鼓励和帮助农村学校开展“小问题，多形式，深研究”的教育科研，促进农村学校将教研与科研结合起来，通过课题研究、案例研究、专题研究、经验总结等方式，激发广大农村教师的学习和研究热情，使教育科研成为他们提高自身专业素质的重要途径和手段。

为鼓励农村教师参加教育科研，市教育科学规划办建立农村教师研究成果评选专项奖，每两年评选一批农村教师的优秀研究成果。

4.完善教育科研成果评价和推广机制。完善教育科研成果评价标准和操作办法，采取多种评价方式，将过程性评价和终结性评价、实效性评价和文本性评价、量化评价和质性评价结合起来，科学地评价教育科研成果。

进一步建立和健全科研激励机制，充分肯定广大教师、教育工作者所取得的教育教学成果，尊重和奖励他们所做出的创造性劳动，促进我市教育科研整体水平的提升。

坚持和完善四年一届的成都市教学成果奖评奖制度，充分发挥评价的导向、调控、激励和鉴定功能，促进教育科研工作的持续、健康发展。

健全教育科研成果推广制度，创造性地开展成果推广工作，切实推广优秀科研成果，提高推广效益。各级教育科研管理部门要以多种形式积极宣传、推广先进教改经验和优秀教育科研成果，及时研究和解决推广中的重要问题。成都市教育科学规划办将推出一批优秀教育科研成果在全市范围内推广，各区（市）县教研室也必须做好对优秀教育科研成果的引进和对本地优秀教育科研成果的推广工作。

5．加大对教育科研投入与资助的力度，优化配置教育科研资源。要建立课题资助经费和自筹经费相结合的经费筹措体制与重大研究课题专项经费制度。区（市）县教育行政部门、教研机构和各级各类学校要积极筹集本地、本单位的教育科研经费，为教育科研创造良好的条件。要加强对教育科研经费的管理，按照《成都市教育科研管理办法》的规定，遵循“专款专用、节约高效”的原则，使用好研究经费。

要对全市教育科研力量和资源进行有效组织和优化配置，提高教育科研信息意识和应用能力，充分发挥各方面的积极性、能动性和创造性，协作攻关，提高承担重大研究课题的研究能力，尽量避免低效的重复研究和人力、物力、财力等资源的浪费。

三、重点研究方向和课题指南

为明确“十一五”期间我市教育研究方向，特制定《成都市“十一五”教育科研重点研究方向和课题指南》（见附件）。“重点研究方向”指“十一五”期间对我市教育事业和社会经济发展具有重大影响和急需研究的重大问题；“课题指南” 指本意见所规定的各领域的主要问题。各地（校）应以此为参照，根据自身实际情况，科学合理地确定研究内容和课题名称。

附件：成都市“十一五”教育科研重点研究方向和课题指南

                                二〇〇六年九月四日

主题词：教育  科研工作  “十一五”△  指导意见

抄送：四川省教育厅、四川省教科所、四川省教育科学规划 办。

成都市教育局办公室　　　　　　 　2006年9月4日印发

（共印90份）

附件

成都市“十一五”教育科研重点研究方向和课题指南

一、重点研究方向

（一）实施城乡教育一体化发展战略，促进成都教育均衡发展的研究

成都市实施城乡教育一体化发展战略，需要进一步优化整合成都市的教育资源，逐步形成体系完整、布局合理、结构优良的教育体系，努力缩小城乡和不同地区、学校之间的差距，实现教育的均衡发展。

深入贯彻新《义务教育法》中均衡发展思想的实践研究

城乡教育一体化对成都经济、社会或教育发展的影响与对策研究

有效推进城乡教育一体化的投入体制改革研究

成都市教育分区域推进的理论与实践研究

区域内教育资源优化配置与有效利用的实践研究

缩小校际差距，整体提升学校办学水平的对策研究

社会主义新农村建设对农村教育发展的要求及对策研究

城市优质教育资源支持并促进农村教育发展的研究

推进城乡教育一体化进程中的管理体制改革研究

推进城乡教育一体化进程中的学校办学体制改革研究

成都市农村（欠发达地区）教育发展的思路与对策研究

农村现代远程教育的资源建设与提高应用效益的研究

稳定农村干部教师队伍和提高其素质的保障机制研究

（二）实施优质教育资源扩展战略，促进成都教育品质提高的研究

成都市实施优质教育资源扩展战略，是以内涵发展为核心，培育和扩大优质教育资源，全面推进素质教育，满足广大市民日益增长的对优质教育的强烈要求。在实施优质教育资源扩展战略过程中，要努力建设一支名教师、名校长队伍，培育一批特色学校，发展受教育者的创新精神和实践能力，促进成都教育整体水平和教育品质的提高。

深入贯彻新《义务教育法》中素质教育思想的实践研究

优质教育资源内涵、特征及成都市扩展优质教育资源的战略研究

成都市全面推进素质教育的教育管理机制创新研究

深化基础教育课程改革，发展学生创新精神与实践能力的研究

提高中小学课堂教学效益，减轻学生过重课业负担的研究

教学质量监测与过程性评价的研究

特色学校内涵、规划和创建的理论与实践研究

教育信息化的推进策略及效益研究

学生综合素质评价的研究

成都市名师、名校长队伍建设及其优质资源的利用研究

区（市）县和学校教育质量的评估体系研究

（三）以就业为导向，培养社会经济发展所需人才的成都职业技术教育改革研究

培养成都社会经济发展所需的技能型、应用型人才，必须大力发展职业技术教育，深化职业教育改革。要以就业为导向，完善行业和企业参与、教学与实践紧密结合的多种人才培养模式，聚集和重组职教资源，提高职业教育适应社会经济与社会发展的能力，增强学生职业素养，培养就业和创业能力。 成都市应用型技术人才需求预测与职业教育发展战略研究

成都市与发达地区职业技术教育发展现状比较研究

    推进职业技术教育高质量、快速发展的职业学校办学体制创新研究

成都市各类职业技术教育资源优化配置与有效利用的研究

    职业院校适应社会经济发展的重点专业建设及专业教师队伍培养研究

农村劳动力转移与培训研究

成都市职业技术社区教育体系构建的研究

（四）以形成良好的政治思想道德素质为目标，进一步提高未成年人思想道德建设成效的研究

在社会纷繁复杂，价值取向日趋多元，国际竞争日趋激烈的大背景下，未成年人思想道德建设必须在继承传统的基础上体现鲜明的时代特色，从社会发展的视角优化未成年人的成长环境，从优化现代人的素质入手改善未成年人的教育方法，进一步提高我市未成年人思想道德建设的成效等。

“八荣八耻”与未成年人思想道德建设的研究

社会转型时期成都市未成年人思想道德现状调查及教育对策研究

成都市未成年人成长环境的现状调查及优化对策研究

新时期未成年人思想道德建设的理念、思路、目标、重点等研究

未成年人思想道德建设过程中传统与现代的整合优化研究

新时期思想道德建设体现人文关怀，关注心灵成长，注重发展个性，发掘创造潜质的实践研究

新时期德育途径、方法创新研究

新时期未成年人思想道德建设的资源开发研究

新时期德育思维方式的转变及实践研究

未成年人思想道德建设的有效性研究

二、课题指南

（一）教育发展

根据成都市社会经济发展状况和成都市“十一五”发展规划对教育发展的要求，对影响成都教育发展的重大问题开展研究，为政府及教育行政部门的宏观决策提供理论支持、科学依据和咨询建议。

成都与同类城市教育发展水平的比较研究

提高成都市在中西部地区综合竞争力的教育发展战略研究

推进素质教育的社会支持体系研究

区域内社会经济与教育互动发展的研究

以县为主的成都市基础教育管理体制创新研究

贯彻义务教育法,推进高质量普九的行动策略研究

高质量普及高中阶段教育的发展策略研究

改善薄弱学校办学条件的政策支持体系研究

（二）学校建设

以提高学校办学水平和办学质量为目的，提升管理者的素质和学校的科学管理水平，加强学校内部现代管理制度和文化建设，办出学校特色，办好学生、家长、社会满意的学校。

科学发展观下学校内部管理体制改革的深化研究

学校教育资源优化配置与有效利用的实践研究

有效发挥公办学校办学自主权的研究

不同学校的内涵发展研究

校长办学思想与学校发展研究

学校品牌策划与建设研究

学校学习型组织建设的研究

学校文化建设研究

集团化办学的可行性分析和可持续发展的理论与实践研究

学校、家庭、社区协同推进素质教育的研究

中小幼学生家庭教育指导模式的研究

社区文化与校园文化相互促进的研究

政府、家庭、学校合力，加强弱势群体子女教育的对策研究

学校内部人事制度改革的合理性分析与稳步实施的研究

科学提高学校教育教学质量的保障体系研究

发挥学校基层组织作用，激发学校办学活力的研究

新课程背景下学校教研组、备课组、年级组建设的研究

学校安全问题预警及防范机制研究

学校干部专业发展与培训方式的研究

完善校长选拔与考核制度的研究

校长职业化的政策条件及推进措施研究

特色学校建设个案研究

名校长成长个案研究

（三）农村教育

农村教育在基础教育中具有极其重要的作用。促进农村义务教育均衡发展，注重对农村教育质量与评估标准的研究，使农村学校为当地经济发展服务，加强农村学校标准化建设与学校布局调整。

促进成都市农村义务教育均衡发展的对策研究

农村留守儿童教育问题研究

成都市农村各类教育协调发展研究

成都市农村“九义”阶段教育质量与评估标准研究

农村中小学标准化建设与学校布局调整的研究 

高质量、高标准普及农村九年义务教育的对策研究

农村学校利用教育资源为当地经济发展服务的研究

农民经济收入与教育投入关系的调查研究

农村学校与城区学校“结对帮扶”的实践研究

农村寄宿制学校管理的研究

农村标准化学校的内涵发展研究

农村学校推进新课程改革的条件支持与推进策略研究

“九年一贯制”学校的发展研究

（四）德育

认真落实素质教育以“德育”为首的目标，进一步加强德育工作的针对性、可接受性和实效性，强化道德教育方式的生活化和体验性，提倡“走入学生心灵的德育”，让学生过有道德的生活，切实提高青少年思想道德素质。

学校德育管理机制创新的研究

学校德育资源（课程、社区、德育基地等）开发与利用的研究

学校德育活动课程建设研究

学科教学渗透德育的实践研究

乡土、社区、校园文化与学校德育的整合研究

学校、家庭、社会德育一体化的研究

不同类型学校德育工作特点和对策研究

青少年流行文化现象调查及对策研究（侧重网络文化、流行歌曲、童谣、口袋书、动漫等内容）

网络环境下学生德育问题研究

单项德育目标（“礼仪教育、法制教育……”等）培养的创新研究

学生自主教育的研究

新时期团队工作建设的创新研究

德育队伍专业化研究

新时期优秀班主任工作个案及工作创新研究

职业院校学生加强职业道德建设的研究

大中专学生社会实践创新与实践研究

（五）心理健康教育

认真落实“心理健康教育是新时期增强德育工作针对性和实效性的突破口”的精神，在重视学生思想道德素质的同时关注学生心灵的成长。加强学校心理健康教育与学校工作、学科教学的整合优化，创新心理教育的内容、方法与途径，关注心理健康教育在新时期的变化和重点，切实提高青少年心理素质，培养健全人格。

新时期学校心理健康教育内容、方法和途径创新研究

学校心理健康教育活动课程建设研究

中小学心理健康教育与学科教学的有效整合研究

班主任开展心理健康教育的有效途径及方式研究

学校心理健康教育中团体辅导的实践与创新研究

学校开展心理咨询活动的有效性研究

学生心理档案开发与建设研究

中小学实施“生命教育”的研究

农村留守儿童心理健康教育研究

城市流动人口子女心理适应的相关问题研究

中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究

性健康教育研究（含青春期教育研究）

寄宿制学生的心理健康教育研究

高、初三毕业年级学生学习心理辅导策略研究

心理辅导与减轻学生学业负担、提高学习效率的相关研究

心理辅导与开发学生潜能的相关研究

心理辅导与学生创造能力、创新人格培养的实践研究

单项心理教育目标（“耐挫力、适应力……”等）培养的研究

中小学行为偏差学生的心理教育个案研究

特殊学生（盲、聋、哑、弱智等残疾人）心理特点及教育方法的研究

社会转型期特殊家庭学生心理教育的研究

大中专学生心理健康教育与危机干预的实践研究

大中专（含职业学校）学生职业生涯设计与规划研究

升学与择业的心理指导研究

（六）中小学课程与教学

以大力推进基础教育课程改革为中心，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育的课程体系。积极促进教与学方式的转变，努力提高教学质量和效益，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。 区域性推进基础教育课程改革的研究

 成都市高中阶段课程改革的实施与对策研究

课堂有效教学策略的研究

校本课程（地方课程）的开发与实施研究

高中小学学科课堂教学质量的问题与对策研究

适应高考自主命题的高中教学研究

提高中小学生科学素养和科创能力的教育理论与实践研究

中小学生科学教育与人文教育相结合的研究

学科教学中体现课程文化特性及对人的发展作用的研究

中小学学科学习指导的研究

中小学学科课堂教学管理与评价研究

综合课程实施中的问题及应对策略研究

 学科实践活动的课程资源开发及组织指导、条件保障的研究

中小学生作业的科学设计及其评价研究

学科教学设计与备课改革的实践研究

不同学习阶段教学衔接的研究

优秀教学案例的分析及应用研究

实施新课程标准及新教材的问题研究

新课程下中考改革的实践研究

中小学学科课程有机整合的教学策略研究

说课、听课、评课的研究

学科课堂教学艺术研究

新课程背景下学生学习方式的有效转变研究

教师课堂评价方式及其作用的研究

课堂教学中“弱势学生”主体作用发挥的研究

课堂教学中学生活动的组织策略研究

学生自主学习中的教师指导策略研究

（七）、美育（含艺术教育）、体育与健康教育

在全面推进素质教育的进程中，要重视和加强美育（含艺术教育）、体育与健康教育，以尽快改变上述方面“学校工作薄弱的状况”。要提高教师进行美育、体育与健康教育的意识和能力，切实落实其在学校教育中的地位，实现各育的相互渗透与融合，全面贯彻教育方针，促进学生健康、和谐发展。

美育与其它各育的关系及其相互渗透的研究

教育评价中美育标准的设置研究

各类学校的美育现状及其对策研究

教师美育意识与审美素质培养的研究

“流行文化”对学生审美情趣的影响研究

在艺术教学中培养学生审美能力的研究

艺术教育中地方资源的开发和利用研究

加强艺术教育与学生生活联系的研究

通过艺术教育，提高学生人文素养的研究

通过艺术教育，培养学生的创新精神与实践能力研究

在艺术、体育教学中传承和发扬民族民间文化的研究

新时代“校园歌曲”研究

学校体育管理与评价研究

当前学生体质现状调查及对策研究

因地、因校制宜开展体育活动的研究

体育、卫生行为习惯的养成教育研究

学生健康意识与健身技能的培养研究

（八）职业教育

 围绕深入贯彻全国职业教育工作会议精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以就业为导向，以研究如何增进职业院校学生的职业道德、增强职业能力、提高就业率为宗旨，为成都市职业教育改革和发展服务，为培养社会、经济发展所需的技能型人才服务。

农业、农村、农民的发展对职业技术教育的需求研究

高等职业技术教育对农村新型人才培养的研究

高等职业技术教育特色化发展研究

将企业、行业标准引入职业技术学校教学标准的研究

农村县级职教中心建设研究

专业课教师队伍建设研究

职业技术学校教育教学质量评估研究

普、职教相互沟通衔接的研究

职业技术学校发展规模、速度的研究

职业技术学校招生制度的改革与创新研究

职业技能训练的研究

职业道德培养研究

公共实习基地建设研究

学生生产实习管理研究

教师到企业实践的研究

工学结合、校企合作研究

职业院、校如何促进学生就业的研究

职业技术学校生产实习基地功能与效益的研究

职业技术学校职业指导课程设置研究

职业选择及指导研究

职业素质要求研究

职业技术学校学生日常行为管理研究

职业技术学校校园安全管理研究

职业技术学校内部管理体制改革与创新研究

（九）教师教育

以促进教师自主发展为导向，关注教师的生存状态，着力提高管理的人文性和研培的实效性，为教师成才提供良好的环境和条件。

三个经济圈及不同类型学校教师生存状况（含自然状况、社会生存状况、职业生存状况等）的调查及对策研究

社会转型期教师文化建设的实践研究

新时期教师专业能力要求及其培养研究

不同发展阶段教师群体专业发展的特点、途径、策略研究

尊重教师个体差异，支持教师自主专业发展的研究

适应教师主动参与的教科研方式创新研究

研培改一体化，提高中小学教师新课程实施能力的研究

教师培训机构的效能研究（含机构设置、职能、工作方式、研培人员专业发展等）

教师职业道德现状及提高的对策研究

教师心理健康现状调查及维护的研究

农村中小学教师教育技术能力培养研究

提高校本教研实效性的策略研究

教研部门在校本教研中的地位与作用的研究

教师远程继续教育的组织管理及学习方式的研究

发展性教师评价的研究

义务教育经费投入体制改革后教师的激励机制研究

提高教师团队研究能力的研究

关注并引导教师非正式群体，促进教师健康成长的研究

名师成长个案研究

 （十）信息技术教育

以推进农村中小学现代远程教育工程的建设和实施为重点，探索信息化推进策略与应用模式，促进信息技术与新课程的有效整合，提高现代教育技术和远程优质资源的应用效率。

教育信息化的区域推进策略及效益研究

农村现代远程教育工程为建设社会主义新农村服务，发挥综合功能的研究

数字化校园建设策略与有效利用研究

农村中小学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究

农村远程教育网建立后优质教育资源与本地常规教学有效整合的研究

信息技术与学科教学的有效整合研究

学科主题学习资源及专题学习网站的设计、开发、应用研究

网络环境下教学模式和教学方法的创新研究

传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补研究

网络环境下学生学习方式的研究

网络环境下家校互动，构建和谐德育环境的研究

区域网络优质教育资源的开发与共享研究

提高师生信息素养的研究

（十一）学前教育

在“十五”期间贯彻 “幼儿园教育指导纲要” 精神，对幼儿园教育观念、内容、方法等方面进行实践研究和改革的基础上，“十一五”期间，要重视吸纳、推广前期研究成果，进行课程建设、课程实施的研究，以此深入推进学前教育发展。

成都市1.5～6岁托幼一体化学前教育体系的建立和完善研究

学前教育形成多元化办学格局的研究

社会文化与幼儿教育发展的研究

幼儿园课程建设的实践研究

促进民办幼儿园健康发展的对策研究

幼儿园教师专业发展研究

农村幼儿教育特点研究

城乡幼儿园协同发展研究

社区学前教育发展研究

婴幼儿学习特点与指导策略研究

多种学前教育方式为儿童提供支持与服务的研究

师生共构幼儿园课程的研究

农村幼儿园特色课程建设的实践研究

通过各领域教育促进儿童发展的研究

幼儿园物质材料与幼儿园课程建设的研究

幼儿园游戏的研究

新课程背景下，保育员工作的激励评价研究

农村幼儿教师队伍现状调查及培养措施研究

幼儿园分类定级与自身发展的研究

幼儿园集体生活对婴幼儿心理健康发展的研究

根据幼儿个别差异进行指导的策略研究

幼儿同伴关系与幼儿发展的研究

婴幼儿亲子关系与婴幼儿教育的研究

（十二）特殊教育

大力普及残疾儿童少年义务教育，进一步建立和完善我市特殊教育体系，围绕不断充实和完善办学条件，制定实施性教学计划，落实新课程对残疾儿童的培养目标，提高教育教学质量，注重特殊学生的心理特点和教育方法，以及育残成才，回归主流社会的研究，为我市特殊教育的发展作出贡献。

特殊学校课程教材建设与教学方法改革的研究

轻度障碍儿童随班就读教育社会支持体系的研究

特殊学校职业技术教育与学生回归主流社会的对策与措施研究

成都市特殊教育体系的完善研究

特殊教育教师专业发展的研究

特殊儿童早期教育干预的有效性研究

（十三）高等教育

面对成都市全面建设小康社会的战略目标和社会经济发展的要求，地方高校应科学确定自身的发展目标、专业设置和人才培养目标。在教学过程中，要注重提高学生的学习能力、就业能力、转岗能力和创业能力，更好地承担为地方培养人才、科技创新和社会服务的职能，以适应成都市社会和经济发展的需要。

地方高校质量保障体系的研究

适应社会经济发展的地方高校专业建设研究

地方高校教育体制的基本框架及其特征研究

地方高校高层次人才培养与引进的政策研究

地方高校学生就业率问题和就业指导研究

地方高校培养创新性人才和应用性人才的策略研究

地方高校有效利用自身资源为地方经济发展服务的研究

（十四）成人教育

围绕构建成都市终身教育体系，创建学习型城市，扎实开展农民、社区居民劳动力转移培训工作，坚持以就业为导向，大力提高农村劳动力的就业能力和创业能力，加强经济转型时期各类成人教育培训机构的建立，突出师资队伍、办学模式、办学效益方面的研究，为我市经济发展、社会发展服务。

构建成都市终身教育体系，创建学习型城市的实施策略研究

成都市城乡社区教育组织模式与运行机制研究

学习型家庭和学习型社区建设研究

社区学院发展的对策研究

农村实用技术培训有效教学方式的研究

建立社区网络教育机构及发展模式研究

经济转型期企业培训机构的建立模式研究

乡镇成人学校办学模式与办学效益研究

成人教育教师基本素质及培养途径研究

（十五）民办教育

以《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》为依据，开展促进我市民办教育发展的政（对）策研究，认真总结我市十多年来民办教育的经验与教训，分析、研究制约民办教育发展的各种因素，规范民办学校办学行为，鼓励民办学校按照市场需求，自主创新，办出特色，推进民办教育的健康、持续、和谐发展。 

成都市民办教育发展水平与发达地区民办教育发展水平的比较研究

促进民办教育健康、持续、和谐发展的地方性法规建设研究

发展民办教育与教育均衡化的研究

成都市民办教育的合理结构及合理布局研究

民办学校督导评估制度的建立与完善研究

区域内民办教育的发展现状及对策研究

成都市十多年来民办学校兴衰的反思研究

民办学校的办学理念、学校定位及办学特色研究

民办学校与现代学校制度建设研究

民办学校创办者与办学者的权益及相互关系准则的研究

成都市民办中职教育发展的经验与问题研究

民办学校加强行业自律，进一步规范民办教育市场的研究

民办学校办学风险防范机制的建立与完善研究

民办学校办学条件评估的研究

民办学校管理水平、办学效益及教育质量评估的研究

民办学校校长素质的研究

民办学校教师队伍稳定与优化的研究

民办学校教师工作压力与心理素质的研究

（十六）教育科研

为提高教育科研的针对性、真实性和实效性，让更多的干部、教师能以研究的方式开展工作，要对各层面教育科研自身的特征、定位、推进策略及管理评价等开展深入的研究，以提高教育科研效益，充分发挥教育科研在促进我市教育改革和教育发展中“第一教育力”的作用。

教育转型期学校教育科研的价值、功能、特征及有效实施的研究

一线教师教育科研价值、功能、特征及有效实施和评价的研究

构建基层教育科研学术化管理机制，提高管理效能的研究

区域推进教育科研的策略研究

学校教科室建设与提高研究品质的研究

科研骨干队伍建设研究

激发教师研究内动力，促进教师自主研究的策略研究

符合研究主体特点的教育科研成果评价标准及办法研究

教育科研成果推广机制建立及提高成果推广实效性的策略研究

有效整合教育科研资源，提高研究质量和效益的研究

对农村学校教育科研指导的有效性研究