高三第一轮复习研究课   醛类

邛崃一中   李华林

［有机考试分析］

近年高考在有机化学板块中多以有机合成题和有机推断题来考查学生对基础有机化合物分子结构及相应性质的认识和理解，从而考查学生的能力，其难度往往为中等难度和较难，要解好这些题，一是要熟练掌握烃及其衍生物之间的相互转化，即熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质以及相互间的衍生关系。二是要提高知识迁移的能力。考法涉及到官能团的引入、消除和衍变（包括位置的改变）、保护以及碳链的改变等。

［有机考纲解读］

掌握各类有机物分子结构的官能团的特点，理解其官能团的特征反应，根据物质性质推断分析其结构和类别。理解有机物分子中各基团间的相互影响。关注外界条件对有机反应的影响。掌握重要有机物间的相互转变关系。

［本节考点研究］

本节课复习的醛在有机合成线路图中起着桥梁作用：可以氧化成酸可以还原

成醇，醇与酸可以取代成酯。学习的重点是①醛的结构及醛类的性质。②检验醛基的方法。

 

［学习目标］

1．掌握醛类在结构上的特点

2．掌握醛的加成反应和氧化反应。

3．掌握醛基的检验方法。

4．了解甲醛、乙醛的物理性质和主要用途。

［设计思路］

为了适应高考的新趋势，在有机化学复习中应立足课本，发展智力，培养能力，必须向能力 (观察能力、实验能力、思维能力和自学能力)测试倾斜，应做到：

1.对中学化学应掌握的内容能融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，作“意义记忆”和抽象的“逻辑记忆”，有正确复述，再现、辨认的能力。教学设计中，为体现学生为主体，教师为主导的思路，本节课提出了十个学生应掌握的问题，让学生充分参与到学习的过程中来。学生掌握与否，是课堂教学质量的判断标准。

2.把握各种官能团的结构特点和性质特征，并懂得官能团决定性质、性质反映官能团，不同官能团可以相互影响，并且在一定条件下可以相互转化的辩证关系，培养自己的逻辑思维能力和应用理论解决实际问题的能力。提出问题1是为了让学生在有机复习中始终紧扣主干知识，熟悉主干知识，在主干知识网络中构建知识点才能使知识形成完整的网络化。

3.要重视有机化学实验的复习，不仅要掌握“规定实验”的原理、药品、装置和操作步骤，还要具有观察、记录实验现象、分析实验结果、得出正确结论的能力；初步处理实验中有关安全问题的能力；识别和绘制典型实验仪器装置图的能力以及根据试题要求，设计简单实验方案的能力。教材是高考题的生长点，今年高考化学实验题几乎都来源于课本上的学生实验和演示实验。其中全国Ⅱ卷26题制取少量乙酸乙酯的实验题是直接对教材实验的简单改编，四川卷26题从海带中提取碘是教材的学生选做实验，其它地区高考卷都有教材的基础实验或其改编，因此重视教材，让学生对教材有相当的熟练程度，在一轮复习中应引起高度关注，尤其是课本实验。本节知识有两个重要实验，让学生掌握实验的过程、细节和量的关系是培养学生能力的具体体现。

4.在复习中要培养自我获取知识、自我加工、贮存知识，并能随时调用这些知识独立解决问题的能力。课堂练习题取材于高考题，对检查学生对知识的掌握程度有较好的鉴别功能。

［学习过程］

问题1.以CH₃CH₂CL为起点写出有机合成线路图

 

 

 

 

 

问题2. 醛的概念与结构

请完成以下填空：

醛基的电子式          结构式          结构简式           

饱和一元醛的分子通式             ，能体现醛基的通式                      

问题3.分析醛基结构　研究醛的化学性质

 

 

 

问题4. 醛能与哪些物质发生加成反应？如何加成？

 

 

问题5. 醛能与哪些物质发生氧化反应？反应方程式

①O₂ 

 

②银氨溶液

 

③新制Cu(OH)₂悬浊液 

 

④其它氧化剂

知识点归纳：能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色的化合物 

 

 

 

 

问题6. 你能通过何种实验来证明醛基的存在？怎样操作才能成功？

Ⅰ、

怎样操作才能成功？

 

 

 

 

Ⅱ、

怎样操作才能成功？

 

 

问题7. 能发生银镜反应或与新制Cu(OH)₂反应的都是醛吗？含有—CHO的化合物都有哪些？

 

 

 

 

问题8.通式为C_nH_2nO的有机物都是醛吗？

 

 

问题9. 甲醛、乙醛简介

（１）饱和一元醛中最简单的是甲醛，也叫______,它是一种______有刺激性气味的_____，易溶于水， 35%~40%的甲醛水溶液叫做_________.，甲醛水溶液具有______和_______性能。

（２）甲醛的特性：从结构上看，由于甲醛分子中的醛基连接的是氢原子而不是烃基，故羰基碳原子中连有两个氢原子，这两个氢原子均易被____，所以它的氧化产物可以是甲酸；若羰基碳原子所连的另一个氢原子也被氧化，则氧化的最终产物为碳酸

所以 发生银镜反应时最多可析出 。

（ 3 ）乙醛：色、态、味、溶、沸、用途、制法

问题10.醛的分类

根据醛基官能团所连的烃基类型可分为脂肪醛与芳香醛，最简单的芳香醛为

________。脂肪醛中根据烃基饱和与否，又有饱和脂肪醛与不饱和脂肪醛之分，

最简单的不饱和脂肪醛为CH₂=CH—CHO称为丙烯醛，它分子中含有_____种官

能团：_____和____，故它兼有____和______类似的双重化学性质。醛类中若按

醛基官能团个数，也有一元醛与二元醛之分，最简单的二元醛就是________，它

的氧化产物就是_________，俗名叫草酸。

小结：

1.银镜反应方程式及实验过程、细节和量的关系

2.醛与新制Cu(OH)₂的反应方程式及实验过程、细节和量的关系

 

例题1．(2003全国理综,30)（13分）根据图示填空

H是环状化合物C₄H₆O₂       F的碳原子在一条直线上

（1）化合物A含有的官能团是                                    。

（2）B在酸性条件下与Br₂反应得到E，E在足量的氢氧化钠醇溶液作用下转变为F，由E转变为F时发生两种反应，其反应类型分别是                         。

（3）D的结构简式是                  。

（4）1mol A与2mol H₂反应生成1mol G，其反应方程式是                  。

（5）与A具有相同官能团的A的同分异构体的结构简式是                。

 

例题2、已知醛在一定条件下可以发生如下转化：

 

 

       物质B是一种可以作为药物的芳香族化合物，请根据下图（所有无机产物均已略去）中各有机物的转变关系回答问题：

（1）A、B的结构简式为：A                   ，B                 。

（2）G、D反应生成H的化学方程式是：                              。

（3）一定条件下，能够与1molF发生反应的H₂的最大用量是        mol。

（4）G有多种同分异构体，其中能与金属钠反应且苯环上只有一个取代基的同分异构体的结构简式为：                            。

 

例题3、（2001年上海高考题）请阅读下列短文：

    在含羧基C=O的化合物中，羰基碳原子与两个烃基直接相连时，叫做酮，当两个烃基都是脂肪烃基时，叫做脂肪酮，如甲基酮 ；都是芳香烃基时，叫做芳香酮；如两个烃基是相互连接的闭合环状结构时，叫环酮，如环己酮。

    像醛一样，酮也是一类化学性质活泼的化合物，如羰基也能进行加成反应。加成时试剂的带负电部分先进攻羰基中带正电的碳，而后试剂中带正电部分加到羰基带负电的氧上，这类加成反应叫亲核加成。

    但酮羰基的活泼性比醛羰基稍差，不能被弱氧化剂氧化。

    许多酮都是重要的化工原料和优良溶剂，一些脂环酮还是名贵香料。

    试回答：

    （1）写出甲基酮与氢氰酸（HCN）反应的化学方程式__________________________。

    （2）下列化合物中不能和银氨溶液发生反应的是（多选扣分）__________________。

(a)HCHO  (b)HCOOH  (c)   (d)HCOOCH₃

 

 

    （3）有一种名贵香料——灵猫香酮 是属于（多选扣分）_______。

    (a)脂肪酮    (b)脂环酮    (c)芳香酮

 

 

例题4、有一种广泛用于汽车、家电产品上的高分子涂料，是按下列流程图生产的 ，图中的M（C₃H₄O）和A都可以发生银镜反应，N和M的分子中碳原子数相等，A的烃基一氯取代位置有三种：

试写出: 物质的结构简式:A               ,M              ,物质A的同类别同分异构为             .N+B→D的化学方程:           ,反应类型X            ,Y         .

 

［板书设计］

1.以CH₃CH₂CL为起点写出有机合成线路图

2. 醛的概念与结构

3. 醛的加成反应

4. 醛能与哪些物质发生氧化反应及反应方程式

①O₂ 

 

②银氨溶液

 

③新制Cu(OH)₂悬浊液 

 

④其它氧化剂

知识点归纳：能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色的化合物 

5.醛的银镜反应实验

6.醛与新制Cu(OH)₂的反应实验

7.含有—CHO的化合物

8.甲醛、乙醛简介

 

［教学反思］

本节课的主要任务是让学生通过知识点的归纳总结，使学生构建知识点并使知识形成完整的网络化。引导学生参与到学习的过程中来。基础知识回归教材，挖掘教材实验细节和药品用量及加入顺序，使学生对教材实验形成完整的认知和深刻的印象。并重视了知识的整理和学科内知识的迁移。

需要改进的地方是：

1.教师要大胆地放手让学生总结阐述知识，教师应作主持人来引导和点评，当学生总结阐述知识完整时教师以不必要再复述。

2.时间分配要改进，教学节奏还可加快，否则学生练习时间不够。