本期教学工作建议

　九年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：
　　第一单元 走进化学世界 从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，教师可通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
　　第二单元 我们周围的空气 首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。
　　第三单元 自然界的水 从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。
　　第四单元 物质构成的奥秘 这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。
　　第五单元 化学方程式 这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
　　第六单元 碳和碳的氧化物 从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。
　　第七单元 燃料及其利用 从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
　课时安排
　　走进化学世界 6时
　　我们周围的空气8课时

自然界的水10课时

物质构成的奥秘10课时

化学方程式8课时

碳和碳和氧化物10课时

燃料及其利用8课时

复习 10课时

教学过程中应注意：

1要特别激发学生的兴趣，增强学好化学的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。培养学生素质。
　　2课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，效率要提高。
　　3激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让化学教学充满新的活力；营选创新环境，培养创新品质；精心设计教学，激发创新灵感。
　　4充分发挥实验教学作用。化学实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。
　　5把多媒体应用到化学教学中。多媒体不但能强化课前研究，而且还能优化教学过程，能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视度等；多媒体还能进行辅助学生总结和反馈检测。       
　　6化学教学中要贯穿人文精神。通过教学，培养学生意志坚定，热爱科学和精神；培养学生道德高尚，献身科学的精神；培养学生团结协作，勇于创新的精神。唤起学生关注地球，关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感等。
　　7要认真研究市“中考说明”。研究中考题的识结构和重点，做到不超纲，不拓宽，不加大难度 。 为了提高我市初中化学教师队伍的教育理论水平和从事教育科学研究的能力， 2007年12月我市安排了初中化学教师优质课竞赛，分说课和上课两部分进行。

说课要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登台演讲，最后同听课评委评出比赛名次。在说课过程中发现了一些问题，这里提出，以供参考。

说课应注意以下几点：
        第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宜过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
        第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
        第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。

具体上课时，从7位教师的课堂教学中反映出近几年我市初中化学教师的教学思想、教学能力、教学基本素养等方面有较大的提高。教学设计和实施过程中较好地体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。大部分教师使用了启发式教学思想和探究式教学方法。注意培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。没有“满堂灌”、“电灌”现象。重视学生积极参与教学过程，学生动脑、动手、动口机会较多。教师注意到了充分利用实验的教学功能，教师基本功很好，板书设计合理、言简意赅、条理性强。教态自然、大方。语言简洁、有感染力、富有启发性。教具使用恰当。教师教学目标基本恰当、具体。对教学大纲、教材有一定的研究，能够很好地驾驭教材，对教材的重点、难点的确立准确，突破难点的方法和手段较多，能够适应不同层次的学生。课堂教学结构合理。但从7位老师的课堂教学中也反映出一些问题，我们将之提出，希望对参赛教师今后的教学和其它教师的教学有所帮助。（1）教师的教育理论水平有待提高。要加强对化学发展的动态、化学新理论、新方法、新手段的学习和应用。要强化对教育学、心理学、课程论、学习论、教育科研方法论等学习、研究。要从有个性的教师转化为有自己教育思想的教育专家。（2）加强实验基本功和实验教学功夫的磨炼。要提高实验操作的规范，如有的老师在演示收集气体时操作不规范。 (3)有的老师上课时未使用普通话。