课堂评价性语言

口语表达是教师最重要、最基本的职业技能。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开口语。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。
       课堂教学实践过程中，许多一线教师都是以自己精湛的语言艺术，创设出一个个优化的“教育、教学”氛围。        我们归纳起来，这些老师的课堂评价语言的特点是：准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新这二十字。
       一、准确得体
       要求教师对学生的评价语言准确而又得体。能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。例如：
      “你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。” “老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀!”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!” “读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”
    这位老师的听辨能力非常强，能根据学生的回答及时反馈信息，这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点， 让学生一步步做到朗读的基本要求 ：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅。也正是这些准确得体的评价语加上老师明快生动的语言示范，学生们的回答或朗读一次比一次好。
        二、生动丰富
       在课堂教学中，要求老师有着多样、 灵活、 生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。 就拿读完课文后来讲， 这位老师的评价语言就非常富有表现力和感召力。“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听! ” “老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒!”“到目前为止，你是念得最出色的一个!”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!”……
       如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。
        三、机智巧妙
      作为学生， 他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时， 大多数老师便以“错了! 请坐。”“不对 ! 谁再来?”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而负责任的老师则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。

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